为完善卓越教师培养模式，提升师范生的国际竞争力，我校于2009起选派优秀师范生赴世界知名高水平大学开展“卓越教师培养计划”海外研修。经校内选拔、行前培训，2024年1月14日-2月4日，来自13个专业的40位师范生赴加拿大英属哥伦比亚大学（ubc）参加第13期“卓越教师培养计划”海外研修项目。在中加教师的共同指导下，项目成员开展了对当地教育体系、教学理念、课堂教学及课程评价等相关内容的学习，与当地教育专家、基础教育学校师生进行了深入的交流，观摩当地学校办学特色和课堂教学，探索加拿大历史文化。
我校师生合影于ubc校园
开营仪式上，ubc教育学院国际交流部高级顾问anna kindler教授介绍了“卓越教师培养计划”研修项目的整体情况，向我校师生表达了热烈欢迎。我校梁超群、陆云鹏、王华文3位带队教师感谢ubc教育学院对我校师范生国际化培养的支持，对参与学生提出了期望，表达了对项目顺利举办的真挚祝福。
开营仪式
一、同研共悟，博识深究
在项目主讲教师、ubc教育学院教授kathleen barter教授的引导下，同学们深入了解了当地教育理念、教育模式、课程改革、创新教学方法等内容，学习了ubd（基于理解的教学设计）教学设计方法、探究式学习、终结性评价、形成性评价、教学策略等，积极参与课堂讨论与教学设计实践，重新思考以能力培养为出发点的基础教育改革趋势。
项目还邀请了当地中小学教师、校长、专家学者，就加拿大的历史文化、stem课程教学、以学生为中心的教学策略、社会情感学习等内容开展专题讲座。课下，同学们前往图书馆查阅书籍，了解更多新课改信息，讨论各学科教学策略、中外教学模式差异，在与老师的交流中收获了宝贵的意见与建议。
课堂教学
小组讨论与合作
二、实地观摩，躬行践履
理论学习之外，同学们还前往当地三所基础教育学校参访，就教育理念和教学实践与一线教师进行交流。同学们发现，不论是教学环境、课程设置还是教学方法、教育模式，当地和国内的差异均比较大，但在某些教育理念和核心素养的培养上是有共识的，这充分说明中加两国对教育事业的理解是相通的。根据交流所获经验及反思，同学们及时调整课程设计，将观摩所获的真知灼见运用到自己的教学设计中去，设计出更好的课程。
参访当地基础教育学校
三、汇报展示，学以致用
经过三周的理论学习和实践观摩，各小组充分运用课堂学习的知识和实地研学经验，在ubd理论框架下借鉴当地优秀教学案例，从大概念、核心问题、课程能力、教学策略和教学评价等方面，完成了学科单元教学设计，并进行分享汇报。详尽的概念解读、清晰的逻辑结构、灵活的教学方法、新颖的评价方式、深刻的设计反思，给全体师生留下了深刻印象，获得了ubc教师以及教师观摩团的高度评价。
结业汇报
四、项目总结，共建未来
在全程高质量的学习中，同学们用心感悟不同文化背景下的教育理念，于细微之处发现教育的真谛，加深了对教育的理解；广泛了解世界范围内的教育发展动态，对比分析不同国家的教育理念和实践经验，对教育的多元性和复杂性有了更深刻的认识，培养了批判性思维、创新意识与开阔的全球视野。在课程的最后，kathleen教授向师生展示了一幅加拿大原住民图片，其代表的精神是：拿走你需要的、留下你想给予的。在帮助与被帮助之间，人与人之间建立了独特的联系，这便是教育的意义。
结业合影
“卓越教师培养计划”海外研修项目，是我校完善师范生培养模式和激励机制、提高卓越教师培养质量的重要举措，迄今为止已举办了13期，学校选派了432名教育相关专业优秀本科生赴哥伦比亚大学、爱尔兰国立大学、伦敦大学、加拿大英属哥伦比亚大学教育学院研修实践。未来，我校将持续探索“一流专业教育一流教师教育一流智能教育”的卓越教师培养新模式，深化与世界一流大学的交流合作，为师范生提供优质的国际化教育资源与交流合作平台，培养学科知识扎实、专业能力突出、具有研究意识、全球视野、扎根中国大地投身基础教育事业的卓越教师，为推动中国基础教育发展贡献师大力量。
附：部分学生学习体会
“很幸运，赶上了尘封近四年的ubc线下之旅，特别是和其他39位不同专业的同学一起前往大洋彼岸的温哥华学习，出发前是充满期待，回来后是余味无穷。21天的学习，每天都很充实。我们知道了什么是ubd理解为先的教学，知道了什么是社会情感学习，切身体会到了stem课堂的科学魅力，也感知到ib课程的丰富有趣。我们理解到团队合作的重要性，在实操中逐渐学会完成一次单元设计，知道单元的教学设计包括：课程标准、大概念、内容、课程核心竞争力、、形成性评价和总结性评价等，知道从何处出发并找到合适的辅助材料，也帮助我们更好地完成我们自己的教学设计。”
——21级 汉语言文学 谭焱焱
“作为项目恢复线下后的首届学生，我们很荣幸能亲身体验、拓宽视野，感受不同国家和地区的教学方式、思维方式和价值观，从而更好地认识自己和他人。我们在老师的指导下设计课程单元的教学设计，小组团队协作，互相交流讨论，在思维的碰撞之间迸发出灵感的火花。”
——21级 数学与应用数学 顾秦溱
“21天的学习之旅，见世界，也见自己。在精彩的课堂中，在深入一线的学校参观中，在与老师和同学相互交流讨论中，我更加领悟到教学中的无穷乐趣以及教师职业的使命与价值。也许教育环境存在差异，但是师者仁心是无国界的。能够有幸加入此次项目，我深感荣幸，这是一场别样的知识、文化与友谊之旅！”
——21级 英语 方思淼
“从最开始的未知和惶恐，到最后一天的不舍与惆怅，在温哥华的这段经历将会是我人生中的又一高光时刻。温哥华的教育理念、课程设计、教学策略给作为未来教师的我很大的启发。它不仅仅增长了我的见识，还培养了我的国际视野和批判思维。毫无疑问，在未来的教学生涯中，我将会以一个更加宽广的视角看待教学，看待学生。”
——21级 物理 陈佳妮
“此次交流，令我感触最深的是中西教育理念的碰撞。在这里，我们学习了多样化的教学策略与课程设计理论。我们还走访了加拿大的中小学，观摩课堂氛围，学习教学经验。在一次次交流互通中，我感受到了中西教育理念的差异，也由衷感悟理论与实践结合的不易。要成为一名优秀教师，我依然在路上。”
——21级 化学 卢思辰
“除了了解到很多教育相关的具体知识外，我深深地感受到合作交流的意义。不同专业的同学对问题有不一样的思考和见解，在想法的对撞中产生灵感，不断进步，让我对教师这个职业，对未来的人生规划有新的理解和追求。”
——21级 生物科学 张晓涵
“非常不同的体验，从输入性知识的学习到三所学校的实地参访，学习加拿大bc省的课程标准，与不同年龄段的学生面对面交流……这次项目是发现不同的过程，也是提升自我的经历，更是一段极其宝贵的回忆。”
——21级 历史学 彭洋
“本次寒假期间赴ubc交流学习，启发我思考国内新课标中提出的学科核心素养的重要意义。课堂上的学习和当地中小学参观交流，都让我对教师职业有了新的认识。本次温哥华之行，不论是在ubc课程中所学的知识，还是海外生活中的所见所感，都给我作为一名未来教师的个人发展注入了新动力，为我未来的课堂带来了无限可能！”
——21级 地理科学 孙智豪
“整个项目带给我很大的收获，我不仅能够了解bc的课程、教学法、sel教育，还有机会走进当地的学校深入感受他们的课堂，与老师学生进行交流，同时在此过程中我的批判性思维也得到了很大的发展，我学会了如何表达i see, i think, i wonder……在这过程中我学乐结合，也深入体验了加拿大的历史文化，收获了一段难忘的师生情和同窗情！”
——21级 学前教育 魏萍
“在学校参观中，通过与学生的交流我感受到加拿大对于学生批判性思维与沟通能力培养的重视。在stem课程中，不同年龄段的学生能够自主学习独立完成项目，教师只是为学生提供支架与解决问题的路径指引，而学生们也能非常热情主动地介绍自己的项目，与我们分享他们的想法与制作过程，我想这是未来我会纳入教学实践当中的一个重要考量指标。”
——21级 教育技术学 张宇轩
图文来源：教务处、ubc项目师生
