为完善卓越教师培养模式，拓展学生的国际视野，提高师范生培养质量，我校于2009起选派优秀本科生赴世界知名高水平大学教育学院开展“卓越教师培养计划”海外研修。因应新冠疫情，学校积极探索交流学习形式，经与加拿大英属哥伦比亚大学（ubc）共同设计，于今年寒假开设第12期“卓越教师培养计划”海外研修项目并首次线上举办，为师范生搭建了不出国门即可享受世界名校优质教育资源、提升国际竞争力的平台。
2023年1月9日-2月6日，40名来自汉语言文学、数学与应用数学、英语、物理学、思想政治教育、特殊教育等14个教育相关专业的本科生在中加两校教师的共同指导下，开展了教育学理论、课堂教学及教学发展等相关内容的在线研修活动，与加拿大的教育专家、基础教育学校的一线教师、中学生进行了深入的交流与互动。
开营仪式
开营仪式上，ubc教育学院国际交流部高级顾问anna kindler教授介绍了“卓越教师培养计划”研修项目的整体情况，代表ubc对我校师生表达了热烈欢迎。
ubc教育学院anna kindler教授致辞
教务处副处长谭红岩老师致辞，简单介绍了“卓越教师培养计划”海外研修项目的发展历程、项目的意义，感谢ubc教育学院对我校师范生国际化培养的支持，并对参与项目的学生提出了期望，表达了对项目顺利举办的真挚祝福。
教务处副处长谭红岩致辞
作为项目的主讲教师，ubc教育学院的kathleen barter教授就课程结构和要求、学习目标、阅读资料、评价方式等进行了说明，组织同学们建立学习社群，为项目学习打下基础。
kathleen教授介绍项目
part 1 课堂共学 反思生成
项目涉及四个模块的教学内容。从加拿大的历史文化与教育模式到ubd框架（understanding by design，基于理解力的教学设计）三阶段的深入探究，再到各式各样的创新教学法及教学实践的优化案例——探究式学习、社会情感学习和stem教育，课程内容详实而富有深度，遵循教育者的逻辑体验课程改革的思维模式，思考课程设计的各个环节并统筹各个要素，贯通性的课程讲授搭配专题性的讲座，还为学生提供了用于自主学习和自主探究的学习资源，成为课外延伸。kathleen教授同bc省基础教育专家详细讲解了bc省课程设计中ubd 框架及不同教学策略的应用，课上课下师生积极互动，交流关于教学策略应用的体验与疑惑，推动教学向着批判性和创新性前进，促进同学们知识的内化与应用，收获颇丰。
多主题的课堂教学
课堂总是互动生成的，许多随机提问和小组活动充满趣味性和挑战性。每周课程结束之际，同学们还会通过随机小组的形式来分享学习体会，进行每周总结和反思，以日志的形式对拓展问题进行思考，在跟随ubc老师们教学脚步的同时，用所学知识来探索和完善各自学科的单元教学设计。理论学习和实践探索相结合，教师主导和学生主体相映衬，共同打造了一个高参与度的沉浸式学习体验。
随着课程内容的不断深入，同学们在将课上所学知识应用于具体教学实践的过程中，大胆尝试新路径，勇于创造新可能；在与同伴的互动与分享中，思路更开阔、逻辑更缜密、表达更清晰，在教师教育理念、教学方法、教育体验等方面获得新的感悟与思考，能站在跨文化的立场上不断拓宽自己的国际视野。
jennifer校长在课上与同学们互动交流
kathleen教授参与小组讨论
part 2 线上参访 热烈互动
在课程前期，同学们已经根据课程所学，结合理论和实践基础，在canvas平台上踊跃提问，为线上交流做足准备。
canvas平台讨论区
项目安排了基础教育学校云参访及师生互动环节。通过与bc省中学生的互动，同学们了解了当地基础教育学校的教学设施、第二课堂、艺术教育，两地学生就教学、活动、校园生活等内容展开了热烈讨论。在对加拿大的基础教育有了一定了解后，项目第三周安排了当地中学一线教师见面会，同学们与bc省教授中学科目的优秀教师进行了交流，涵盖教育理念、教学法、教学实践案例等。
云参访当地学校
与bc省中学生互动
与bc省一线教师交流
通过线上参访交流，同学们在学生到教师视角的转换中，对bc省的中学教育有了更细致的认识，沉浸式地了解当地基础教育的前沿发展和教育理念。
part 3 汇报展示 共襄成果
经过循序渐进的学习积淀，各学科小组在ubd框架下，结合探究式学习、stem教育、社会情感学习等典型案例进行了相应学科单元主题教学的设计，就核心概念、关键要素、创新策略、评价模式等进行了思考与解读，以汇报展示的形式分享。各组展示都富有特色，其中，中文组选用古文字的社会历史演变历程及六书等内容，将中华文化与国外教学活动相结合，设计出创新型的文化自信课堂；历史组将学到的教学策略以另一种形式活跃于历史课堂和测试中，比如在多个史料中判断最具价值的一个、提出基于证据的辩证性观点。
汇报展示
丰富的案例引用、清晰的逻辑结构、切实落地的设计，给项目师生留下了深刻的印象，不少同学表示，这是一次实践层面的操练，真正实现了“学以致用”。最后的交流环节，不同观点得以交汇碰撞，精彩的汇报获得了ubc教师的高度评价。
ubc教师点评
结业仪式上，kathleen教授向同学们强调了21世纪学习者需要具备的素养以及作为教师需要肩负的重大使命，传递着ubc对我校学子成为卓越教师的殷切希望。每位同学以“选图说话”的方式，挑选了项目期间印象最深的一张图，分享了学习体会，饱含着对外方教师们倾囊相授的无限感激，也有着对所学教育理论的实践体会与思考。这些关于教育教学的审思，将在同学们心中培植出思维沃土，让其不断滋养出服务我国基础教育事业的珍贵果实。
结业仪式合影留念
山川异域，风月同天。追求卓越的共同教育理想让中加两校跨越国度，跨越文化，跨越差异，合作开展师范生的培养。经过四周的高质量学习，同学们深入了解世界教育前沿、动态、理念和实践经验成果，拓宽了国际视野，磨炼了专业教学技能，深化了教育思考，坚定了教育理想，为成为卓越教师打下了坚实基础。“智慧的创获，品性的陶熔，民族和社会的发展”是每一代师大教育者接续奋斗的不竭动力。未来，我校将继续深化与世界一流大学的交流合作，搭建更广阔的交流平台，持续为师范生提供优质的国际化教育资源，推进境内外协同育人，培养学科知识扎实、专业能力突出、具有研究的意识、全球视野宽阔、扎根中国大地投身基础教育事业的卓越教师，为推动中国基础教育发展贡献师大力量。
附：部分学生学习体会
“此次国际交流机会给我带来的最大的改变是国际视野。bc省的课程体制、最佳教学案例以及单元教学设计等逐层深入的课程内容，拓展了学科思维与研究能力；鼓励合作探究的课堂本身与同加拿大教师学生群体的交流更让我愈发明晰其教育的全貌。我开始尝试在世界教育发展变革的大背景下思考中国教育改革发展的方向。”
——20级 生物科学 赵晨阳
“‘转变’或许可以成为这次经历的关键词。在备课思路上，从关注教学内容到聚焦核心问题，使学生理解大概念；在教学策略上，从以往的师生问答到组织生生互动，使学生的讨论交流中共同进步；在评价方式上，从习题、考试到给予学生更多的自我展示平台……这些都是这次宝贵的经历所带给我的‘转变’。”
——20级 历史学 黄思琦
“虽然我们有无法线下见面的遗憾，但我能热切地感受到两校老师们的良苦用心，感受到外方老师的倾情相授。项目每周都会邀请相关领域的学者，安排与当地学生和一线老师的互动，是真心与真心的交换才能跨越时空的阻碍，弥合教育的差异，热情与温暖会溢出冰冷发亮的屏幕，在寒冬的早晨直击每一个人的心底。”
——20级 思想政治教育 孙晓芬
“作为未来教师的我们，要时时磨练，提升自我，提高自己的教学技能和专业素养，切实践行未来教师应有的使命和担当。面对新挑战新要求，我们不能仅仅只是教教材，培养未来学生的核心素养，更要求我们未来教师永远在学习的路上。”
——20级 英语 张贝瑶
“整个项目在输入性的学习中，也穿插了大量的学生输出表达与小组讨论。项目结束后，我的收获远远超出了预期。对我而言，这是一次理论与实践双提升的宝贵经历。”
——20级 音乐学 杨方圆
“对于学习内容方面，项目可谓是干货满满，不论是有关教学的理论与操练技巧，还是和bc省中学生和教师的面对面交流，我都沉浸其中。对于实际体会方面，我体会到了中加教学理念上存在的不同，这种不同是在时代和背景的塑造下形成的。因此我认为我们应该客观地评价差异的存在。我们的目标将是拓宽眼界，去见到更多的可能，从‘优秀’中提取可行之处加以改善, 从‘不完美’中吸取教训从而规避，用以匹配我国基础教育的现状。”
——20级 地理科学 宋牧言
“在四周的课程结束后，我最深的感悟是教学的根本目的不是理解知识，而是学会如何运用知识，更重要的是，在项目中遇到的所有老师都对教学极富热情，让我重拾了当初选择师范专业的初心。”
——20级 数学与应用数学 邓子含
“我觉得最有意思的是我们小组的单元设计。我们将国内的语文教育融合了加拿大bc省的教育体系，结合了项目中学到的许多教学技能和手段，展示了中国文字的文化。无论华人身在何方，共同的历史将我们连接在一起。无论我们是否真正生活在那一段历史当中，我们的心中都存在着那一种默契，那一种不能为时空所限制的、长存的感动。”
——20级 汉语言文学 朱亦清
图文来源：教务处 项目组学员
